獨家專訪：李雄和他的學生們
??訪IFLA國際風景園林聯(lián)合會學生設計競賽一等獎獲得者和指導老師
編者按：2009年10月20-23日，國際風景園林師聯(lián)合會第46次世界大會在巴西里約日內盧召開。同期，國際學生競賽獎頒獎儀式隆重舉行。本次競賽共入圍全球范圍內的學生設計作品25幅，其中有5項作品出自北林學生之手。大賽最終評出的一等獎、三等獎、一個佳作獎均由北京林業(yè)大學研究生研究生獲得，二等獎由清華大學研究生等同學獲得，另外兩名佳作獎分別由阿根廷、荷蘭的兩組學生獲得。北林學生以超過半數(shù)的獎項向世界證明了中國在風景園林教育行業(yè)的水平和潛力，得到國外同行高度評價，在國際風景園林聯(lián)合會世界大會掀起了中國旋風。 筆者有幸采訪了本屆IFLA學生風景園林設計競賽一等獎作品設計成員，張云路、蘇怡、劉家琳、鮑沁星、張曉辰以及他們的指導老師李雄院長。
圖為林業(yè)大學園林學院李雄院長（左一）和他的學生們
指導老師談經(jīng)驗――高度重視 重在引導
中國風景園林網(wǎng)：首先，恭賀咱們林業(yè)大學園林學院包攬了本次IFLA學生風景園林設計競賽的一等獎、三等獎和一個佳作獎。請您簡單介紹一下IFLA國際風景園林師聯(lián)合會學生設計競賽的一些情況？
李雄：IFLA是國際風景園林師聯(lián)合會的英文縮寫，IFLA每年要舉行一次世界大會，而在每年大會期間都要進行一次風景園林專業(yè)學生的設計作品大賽。這一賽事是國際風景園林行業(yè)全球最高水平的國際大賽，其目的是鼓勵參賽學生更加深刻地了解、熟知并認識風景園林專業(yè)的規(guī)劃與設計工作，通過親自選擇規(guī)劃、設計的項目，并對項目進行認真分析、思考、探索、研究、創(chuàng)新，以及親自動手進行規(guī)劃與設計，從而達到在指導教師的啟發(fā)、引導下，實現(xiàn)具有一定的解決全球各種、各類特色風景園林的規(guī)劃與設計能力，起到廣大視野、開拓思路、豐富知識、增長才干的實效，為將來走上風景園林規(guī)劃與設計崗位打好基礎、做好準備。"
中國風景園林網(wǎng)：能具體談一下此次北京林業(yè)大學園林學院參賽學生的獲獎情況嗎？
李雄：本次大賽的主題是："綠色基礎設施， 明天的風景與人"。 大賽中，從世界各參賽國中有25個參賽設計作品脫穎而出，并獲入圍。讓人倍感振奮的是，在全部25個入圍作品中，竟有5個出自中國的北京林業(yè)大學；更可喜的是5個入圍作品中，一個榮獲一等獎，一個榮獲三等獎，還有一個榮獲佳作獎。在同一年上，入圍與獲獎作品數(shù)量與比例之高創(chuàng)造了北京林業(yè)大學參賽歷史之最。由研究生張云路、蘇怡、劉家琳、鮑沁星、張曉辰五人組成的設計小組設計的題為"綠色的港灣" 作品榮獲了"一等獎"。由指導教師王向榮、林箐、朱建寧，（劉曉明教授參與指導）指導，并由研究生沈潔、王思元、李洋、任蓉、胡婧五人組成的設計小組設計的題為"S+C??羌峰寨生態(tài)性恢復規(guī)劃" 作品榮獲了"三等獎"。由指導教師王向榮、林箐指導，并由研究生孫帥、束冬冬、董麗、黎瓊茹、張慧五人組成的設計小組設計的題為"河口的生態(tài)重建??海河入口海口生態(tài)性修復規(guī)劃" 作品榮獲了"佳作獎"。
中國風景園林網(wǎng)：全球25個入圍作品，北京林業(yè)大學園林學院一家獨占5個，并有15位研究生分別在三個設計小組中分獲一、三等獎與佳作獎，如此了不起的參賽成績，應該好好慶賀一下。
李雄：這要是在別的大學一般會這樣做，但在北京林大是不會這樣做的。北京林大自1988年開始就參加了IFLA國際風景園林師聯(lián)合會學生設計競賽，并多次獲獎，因此獲獎對北京林大來說已不是什么新鮮事，若一個獎不得對北京林大來說反爾會成為新鮮事，因此，作為北京林大園林學院的院長身上的壓力是很大的，此次要說取得了一些成績，主要是入圍與獲獎項目以及獲獎總人數(shù)多了一些。
中國風景園林網(wǎng)：這有些像中國女排，獲國際大賽冠軍是應該的，若拿不到冠軍，拿個第三、第四名，甚至拿個第二名那都是失敗。
李雄：確實如此，因此我們的精力不會放在慶賀上，而是要將今后的參賽工作做得更扎實、更仔細、更務實，爭取取得更好的成績。
中國風景園林網(wǎng)：關于IFLA風景園林師聯(lián)合會學生設計競賽，您剛才說作為院長身上壓力很大，除了北京林大歷史上有獲獎的光榮傳統(tǒng)這個壓力外，還有哪些壓力？
李雄：現(xiàn)在全國已開設園林專業(yè)的各類大專院校有300多個，雖然北京園林大學園林學院的師資力量、教學水平在全國處于領先地位，但在全國300多所院校中，并不排除哪所學校中涌現(xiàn)出具有天份的學生。即便他的高考錄取分不一定很高，但這絲毫不會影響其天才的發(fā)揮。因此，每年一次的IFLA國際風景園林專業(yè)學生的設計作品大賽，很可能會有這樣天才的學生脫穎而出，而這樣的天才學生并不一定會出自北京園林大學園林學院，這就是我來自第二方面的壓力。
中國風景園林網(wǎng)：您指導的學生共獲得兩次IFLA競賽一等獎，能談一下您指導學生參賽的經(jīng)驗嗎？
李雄：作為指導教師，首先的一點是自己在思想上高度重視IFLA國際風景園林師聯(lián)合會學生設計競賽一事。我本人不管工作有多么繁忙、事情有多么紛雜，我一定要拿出足夠的時間、足夠的精力來指導學生們的參賽工作。。第二點，要明確是學生去參加IFLA國際大賽，因此要體現(xiàn)出學生自己對項目內容的選擇、分析、判斷；教師的主要作用是引導、啟發(fā)、鼓勵和組織學生討論、分析。當兩個學生對某一事物產(chǎn)生兩種不同的方案時，作為指導教師并不一定要強調兩個方案中哪一個是對的、哪一個是錯的，對兩位學生方案中的可取成份要加以鼓勵，特別是要鼓勵那些帶有創(chuàng)新成份的內容，要讓創(chuàng)新成為學生實施規(guī)劃與設計的永不枯竭的源泉與動力。第三點，現(xiàn)在的學生個性很強，每人都有自己強烈的性格，因此在成立參賽小組時，一定要由學生自由選擇、自主組合，這樣可減少許多矛盾、節(jié)約很多時間。第四點，一定要首先選擇好主題、確定下主題內容。主題確定后，要立刻確定項目定在哪個地方。在整個實施過程中若發(fā)生分歧則要通過討論、以事實、以道理來說服人，作為指導教師不能武斷地將自己的意見強加給學生，要始終牢記一條原則--決策權在參賽學生的手中，教師決不能包辦代替。
以獲得一等獎的'綠色的港灣' 作品為例，我引導學生們先對此次大賽的主題--"綠色基礎設施， 明天的風景與人" 進行審題，在審題中要理解內涵、認清概念，對"綠色基礎設施"、 "明天"、"風景"與"人"等要素要理解深、理解透。在此基礎上經(jīng)過全組共同討論，最終將實施地方確定在生態(tài)環(huán)境與生存條件目前還很惡劣、尚存在許多急需解決的現(xiàn)實問題、體量尺度不是很大的少數(shù)民族中小城市上，這個城市就是新疆喀什老城區(qū)，方案最終經(jīng)過三次全組討論最終定稿。
中國風景園林網(wǎng)：看來指導老師在參賽前的準備實施中還是起到了重要的作用。
李雄：是引導作用，而并不是決斷作用，決定權始終掌握在學生手中。
中國風景園林網(wǎng)：是否能認為，獲得了一等獎的學生就是專業(yè)知識掌握得最好的，今后的就業(yè)也會最好，未來在風景園林規(guī)劃、設計崗位上一定能做出突出業(yè)績？
李雄：這并不一定。我在IFLA國際大賽后，對獲獎與未獲獎的參賽學生說，獲獎固然十分重要，但并不是每一年、每一次都一定能獲獎。從長遠看，獲獎肯少會少于未獲獎，因此既要重視獲獎，更要重視準備、實施并參加大賽的整個過程。因為這是一個學習、分析、研究、思考、討論、交流、實踐、認識并提高的重要過程，這個過程的本身恰恰是值得十分珍惜與記憶的。未獲獎的參賽學生并不說明自己不行，要正確看待自己，吸取經(jīng)驗、繼續(xù)努力，在未來的工作中做出成績。獲獎的學生更要正確認識自己、正確對待榮譽，自己的風景園林規(guī)劃、設計水平?jīng)Q不是已經(jīng)達到了國際一流，一定要看到不足、保持榮譽、再接再勵，在走向社會后一展鴻圖。對于本次獲獎作品的具體情況您可以采訪一下我的學生。
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編輯：jojo
