建筑與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，愜意的居家生活、舒適的工作場(chǎng)所、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、便捷的交通樞紐都離不開(kāi)具體的建筑設(shè)計(jì)。可以說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)是最能反映人類(lèi)具體需求的專(zhuān)業(yè)化學(xué)科之一。人類(lèi)的需求在變，而建筑也要與時(shí)俱進(jìn)。目前，互動(dòng)式教學(xué)模式的理念日益影響到了我們的教育體系，而教學(xué)建筑的設(shè)計(jì)也在悄然革新。日前，美國(guó)建筑師協(xié)會(huì)理事彼得·舒伯特（Peter Schubert）就建筑設(shè)計(jì)與互動(dòng)式教育的主題接受了光明日?qǐng)?bào)記者的專(zhuān)訪。

圖為首爾外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。ennead architects供圖

　　記者：建筑設(shè)計(jì)能給教育帶來(lái)怎樣的影響？

　　彼得·舒伯特：當(dāng)今社會(huì)，教育理念和建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展變化相輔相成。教育的內(nèi)容和形式應(yīng)時(shí)而變，而建筑則是輔助教育的重要基建設(shè)施。互動(dòng)能引領(lǐng)創(chuàng)新，而創(chuàng)新能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展繼而能殷實(shí)文化，因此當(dāng)代教育摒棄了傳統(tǒng)的宣教模式，轉(zhuǎn)而更為注重教學(xué)相長(zhǎng)式的互動(dòng)交流。時(shí)至今日，無(wú)論是何種階段的教育，基礎(chǔ)教學(xué)或是傳統(tǒng)的思維訓(xùn)練早已不能滿足社會(huì)的需求，如何啟發(fā)思考的邏輯性以及如何進(jìn)行更有效的溝通變得日益重要。

　　作為ennead建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所的合伙人，我認(rèn)為我們開(kāi)發(fā)出了一個(gè)平臺(tái)以及一系列的建筑空間，目的只有一個(gè)——啟發(fā)創(chuàng)新。除了課本桌椅之外，我們希望從空間內(nèi)部激發(fā)教育所需的、同時(shí)也是任何創(chuàng)新性社會(huì)均不可或缺的互動(dòng)協(xié)作。

　　記者：什么樣是好的教學(xué)建筑？

　　彼得·舒伯特：若要說(shuō)到什么樣的比較好，我認(rèn)為教育建筑的可變、高度靈活性是定義好的一個(gè)重要指標(biāo)。教育者根據(jù)日常需求，在每日不同的教學(xué)活動(dòng)中，需要不同的空間環(huán)境。教育建筑應(yīng)當(dāng)滿足教育者的這一點(diǎn)需求。

　　當(dāng)今社會(huì)的教育需要順應(yīng)學(xué)習(xí)、協(xié)作和科技三大不同趨勢(shì)，而我們的設(shè)計(jì)也要基于這個(gè)特點(diǎn)重新思考才能做出好的建筑。時(shí)過(guò)境遷，滄海桑田。我們回顧建筑史就可以發(fā)現(xiàn)，你很難找到一個(gè)非常適用于現(xiàn)代工作生活的古代建筑，因?yàn)槿藗兊男枨笫且驎r(shí)而異的。同理，在過(guò)去的傳統(tǒng)教育建筑中，你很難找到適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的好的參照物。

　　記者：如何用建筑設(shè)計(jì)來(lái)反映或詮釋學(xué)校的教育觀及使命？

　　彼得·舒伯特：建筑設(shè)計(jì)師的工作第一步是先了解客戶的要求，然后與他們一起協(xié)作，從空間角度來(lái)解釋他們的身份和目的。與我們合作的客戶對(duì)教育空間的外觀有很高的期望，同時(shí)有著非常超前和不斷更新的想法，這些想法與我們所擅長(zhǎng)的文化建筑建造很好地結(jié)合在一起。

　　我所在的建筑事務(wù)所的獨(dú)特之處在于我們對(duì)下一個(gè)教育前沿有著細(xì)致深入的理解。這不僅關(guān)乎個(gè)人學(xué)習(xí)，更關(guān)乎小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)，還關(guān)乎課堂之外的空間，這些空間可以加速教師和學(xué)生之間、同伴之間以及跨學(xué)科之間的知識(shí)交流。在我看來(lái)，整個(gè)建筑、甚至整個(gè)城市都是教育空間。

　　記者：縱觀史今，中外教育建筑設(shè)計(jì)的異同點(diǎn)是什么？

　　彼得·舒伯特：如果說(shuō)過(guò)去的教學(xué)建筑的話，無(wú)論是中國(guó)還是美國(guó)可以說(shuō)都非常相似。而如今，美國(guó)的教育模式已經(jīng)完全被新技術(shù)以及不斷涌現(xiàn)的不同層次的信息和新事物所改變了。現(xiàn)在的學(xué)生似乎已經(jīng)習(xí)慣了“多線程”地處理信息，熟練使用各種新科技、聽(tīng)講座的同時(shí)也和同學(xué)在線交流，這些互動(dòng)都是同時(shí)進(jìn)行的，而所有這些進(jìn)程所需要的僅僅是一部智能手機(jī)。這意味著，我們的建筑設(shè)計(jì)要面對(duì)一種完全不同以往的接受和整合信息的方式。

　　記者：為了應(yīng)對(duì)不斷變化的新的教育需求，教育建筑設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出什么新的趨勢(shì)？

　　彼得·舒伯特：?jiǎn)滩妓拐f(shuō)過(guò)，技術(shù)的目標(biāo)是盡可能地把用戶和內(nèi)容親密無(wú)間地連接在一起，當(dāng)達(dá)成這種緊密的聯(lián)結(jié)之后，技術(shù)也會(huì)隨之讓路。就我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)空間如何運(yùn)作而言，我們努力地將使用者與（教學(xué)）內(nèi)容彼此聯(lián)系起來(lái)，而不能讓人為創(chuàng)造的空間、建筑或者技術(shù)妨礙了交流，這就是趨勢(shì)。這需要真正了解人們彼此之間如何互動(dòng)，人們?nèi)绾闻c空間互動(dòng)，以及人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。無(wú)休止地追逐潮流無(wú)法做到這些，需要長(zhǎng)期實(shí)踐才能創(chuàng)造出這種能夠達(dá)到最大效率的空間，為教育學(xué)持續(xù)快速發(fā)展搭建一個(gè)靈活的未來(lái)。

　　無(wú)論是在美國(guó)還是在中國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)建筑可能不再能夠那么好地提供服務(wù)了。支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)風(fēng)格的建筑反過(guò)來(lái)也支持了文化的傳播。中國(guó)的教育正在從講課式教育邁向互動(dòng)式教育，為了能在當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)中立足，這是一個(gè)必然趨勢(shì)。隨著中國(guó)全球化程度的日益加深，幫助年輕人進(jìn)行全球化式的學(xué)習(xí)和交流是教育內(nèi)含的所需，而滿足這一需求的建筑教育設(shè)施將進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)的成功。新的教育設(shè)施不再是簡(jiǎn)單的走廊串聯(lián)兩邊教室的模式，而是一個(gè)鮮活的教育的“呼吸機(jī)”。建筑的每一寸都是一個(gè)潛在的教育環(huán)境。

　　記者：建筑如何能幫助塑造一個(gè)創(chuàng)造性和多樣性的校園環(huán)境呢？

　　彼得·舒伯特：西方社會(huì)現(xiàn)在面臨著一種巨大的壓力，自上至下都在學(xué)習(xí)。哪怕你是在一個(gè)自身工作領(lǐng)域有所成就的領(lǐng)導(dǎo)，你也還需要學(xué)習(xí)。如今的工作環(huán)境更加快節(jié)奏和多樣化，在這種新的工作環(huán)境中，溝通、傾聽(tīng)、內(nèi)省、團(tuán)隊(duì)合作都很重要。想要跟上節(jié)奏并在當(dāng)下發(fā)揮出更好的領(lǐng)導(dǎo)作用，你就得不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)需要建筑空間的支持。當(dāng)下這個(gè)世界最需要的思維是——人們所處的每個(gè)空間都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能夠真正促進(jìn)相互交流并有利相互學(xué)習(xí)的空間。

　　社會(huì)節(jié)奏太快催生了這個(gè)知識(shí)付費(fèi)的時(shí)代，每天24小時(shí)都能夠應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的需求，這就是當(dāng)下全新的教育模式。誠(chéng)然，我們可以提供最先進(jìn)的教室，但從更廣闊的角度來(lái)看，新時(shí)代要求下的整個(gè)建筑環(huán)境必須都能支持全天候的學(xué)習(xí)才行。我們的走廊是教室，我們的樓梯間是教室，我們的食堂也是教室，學(xué)習(xí)無(wú)處不在。但也正因如此，我們也必須考慮到用戶的整體健康，這意味著學(xué)要與玩相結(jié)合。一個(gè)建筑能讓人感覺(jué)到被照顧、被關(guān)懷很重要，而我們必須為娛樂(lè)和玩耍提供空間，并且為自由活動(dòng)以及隨時(shí)隨地將學(xué)習(xí)和其他行為模式相結(jié)合提供空間。

　　當(dāng)今的教育，以及支持這種教育的建筑，都和“連接”分不開(kāi)——基本的、有意義的聯(lián)結(jié)，無(wú)論是具有創(chuàng)新精神地將學(xué)生和商業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)的“連接”，或者是真正將學(xué)生和導(dǎo)師聯(lián)系起來(lái)的“連接”，以及更廣泛的把學(xué)生和社區(qū)聯(lián)系起來(lái)“連接”。不僅要為了學(xué)生和教職員而設(shè)計(jì)學(xué)校，也要為了家長(zhǎng)和其他社區(qū)成員。