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　　春節(jié)前夕，在蘇州市知識(shí)界新春座談會(huì)上，蘇州中學(xué)園區(qū)校老師蔡明代表學(xué)校將一部編制精美的《濕地》校本教材贈(zèng)送給副市長(zhǎng)譚穎，這是目前全國(guó)唯一的《濕地》課本。讓眾多專家和學(xué)者意想不到的是，該教材竟由該校九位教師歷經(jīng)三年的考察、研究精心編撰完成。昨天，正值世界濕地日，參與編寫(xiě)課本的蘇州中學(xué)園區(qū)校高二語(yǔ)文教師聞一波接受了獨(dú)家專訪。

　　中學(xué)老師編《濕地》驚詫專家

　　濕地與森林、海洋并稱全球三大生態(tài)系統(tǒng)。聞一波介紹，濕地包括沼澤、濕草甸、湖泊、河流、河口三角洲、灘涂、池塘、水稻田等。由于兼具陸地生態(tài)系統(tǒng)和水生生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，濕地是地球上生產(chǎn)力最高的特殊生態(tài)類型，具有保持水源、凈化水質(zhì)、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境和維護(hù)生物多樣性等重要生態(tài)功能。因此，濕地被譽(yù)為“地球之腎”、“天然水庫(kù)”和“天然物種庫(kù)”。據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境署有關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，１公頃濕地生態(tài)系統(tǒng)每年創(chuàng)造的價(jià)值高達(dá)１．４萬(wàn)美元，是熱帶雨林的７倍，是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的１６０倍。

　　聞一波說(shuō)，隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球濕地不斷遭到過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞，這引起了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注，為加強(qiáng)對(duì)濕地的保護(hù)和利用，１９７１年２月２日，來(lái)自１８?jìng)�(gè)國(guó)家的代表簽署了《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國(guó)際重要濕地公約》（簡(jiǎn)稱《濕地公約》）。１９９６年《濕地公約》常務(wù)委員會(huì)決定，從１９９７年起，將每年的２月２日定為世界濕地日。目前，《濕地公約》已成為國(guó)際重要的自然保護(hù)公約之一，締約方達(dá)１５８?jìng)�(gè)，全球有１８３１塊在生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、湖沼學(xué)或水文學(xué)方面具有獨(dú)特意義的濕地被列入國(guó)際重要濕地名錄。

　　翻開(kāi)由蔡明、聞一波、朱仲之、朱新色、林子杰、樊亞?wèn)|、騰慰群等九位教師編著的《濕地》，《前言》中的編寫(xiě)理念是，“關(guān)注濕地生態(tài)；品味濕地文化；形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代價(jià)值觀”。教材圖文并茂，共66頁(yè)，分為濕地生態(tài)、濕地價(jià)值與分布、濕地文明、濕地研究四個(gè)主題。聞一波說(shuō)，該教材前三章的編排線索由遠(yuǎn)及近，最后都落實(shí)到身邊的濕地環(huán)境，體現(xiàn)了關(guān)注身邊生態(tài)環(huán)境的理念。而且每一章最后都安排了兩個(gè)野外技能篇，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。“第四章介紹公眾參與濕地研究的途徑和方法，幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感。”

　　“幾年前，很多人對(duì)濕地是沒(méi)感覺(jué)的。我們剛開(kāi)始考察、研究濕地時(shí)，很多人包括同行很不理解，認(rèn)為濕地研究應(yīng)該是像聯(lián)合國(guó)教科文組織這樣大型機(jī)構(gòu)的事，我們一個(gè)小小的學(xué)校起個(gè)什么勁，又能有多大的效果。”聞一波坦誠(chéng)，就是在同行的質(zhì)疑聲中，他們一直堅(jiān)持了三年。當(dāng)春節(jié)前夕《濕地》一書(shū)問(wèn)世時(shí)，許多專家和學(xué)者看到后異常驚訝，“中學(xué)老師在工作之余能編寫(xiě)出這樣的教材，真是了不起。”目前，該書(shū)已成為江蘇省教科院重點(diǎn)資助課題——《構(gòu)建“學(xué)校濕地文化”的研究》的研究成果之一。

　　校內(nèi)外濕地遍布引起眾教師探奇

　　說(shuō)起和濕地的結(jié)緣，聞一波透露，他和同校多位老師成立濕地課題組是在3年前，也就是蘇州中學(xué)園區(qū)校創(chuàng)辦之際，“學(xué)校所處的位置原來(lái)就是一片濕地，至今學(xué)校還保留著長(zhǎng)滿蘆葦、水草的濕地�！倍�且，不僅學(xué)校內(nèi)有濕地，周邊也是濕地遍布，并在國(guó)內(nèi)外具有一定的知名度，“北邊是草鞋山遺址，東邊有張陵山遺址，南邊是趙陵山遺址�！�

　　聞一波告訴記者，有關(guān)專家在蘇州已發(fā)現(xiàn)了許多遠(yuǎn)古文化遺址，尤其是新石器時(shí)代晚期的良渚文化最為豐富，其中著名的就有趙陵山遺址、少卿山遺址、綽墩遺址、草鞋山遺址等，其中趙陵山遺址1992年被列為全國(guó)十大考古遺址重大發(fā)現(xiàn)之一。陽(yáng)澄湖南岸的草鞋山曾發(fā)掘出新石器時(shí)期的古文化遺址，發(fā)現(xiàn)陶、石、骨、玉等生活、生產(chǎn)和裝飾用品1100多件。尤其重要的是還出土了中國(guó)最早的紡織產(chǎn)品，表明蘇州一帶是中國(guó)紡織的發(fā)祥地之一。

　　“蘇州有著悠久的歷史，我們認(rèn)為生態(tài)好是主因之一。”聞一波說(shuō)，學(xué)校建設(shè)在濕地遍布之地，他和多位老師認(rèn)為蘇州現(xiàn)有的所謂吳文化是周朝時(shí)泰伯奔吳時(shí)帶來(lái)的中原文明，并不是蘇州土著文化，要尋找失落的蘇州文明的根源，就要從濕地入手。于是，他和蔡明等多位老師便發(fā)起了對(duì)濕地的研究。

　　聞一波介紹，當(dāng)初，在制定編撰體例時(shí)，他們沒(méi)有任何樣本可以參照。全國(guó)雖然有10所“濕地學(xué)�！�，但沒(méi)有一本濕地校本教材。“有關(guān)濕地的資料很多、很雜，零零散散，如何取舍？如何串聯(lián)融合？如何與新課程理念相契合？如何與學(xué)校文化相呼應(yīng)？這些難題曾讓我們一籌莫展�！甭勔徊ㄕf(shuō)，越是遇到困難，越能激發(fā)出他們的創(chuàng)作欲望，并且可貴的是他們擁有一支強(qiáng)有力的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)�！皥F(tuán)隊(duì)的主心骨是校領(lǐng)導(dǎo)，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中最大的貢獻(xiàn)就是給予我們‘放任’的自由，使我們沒(méi)有任何思想約束，擁有了真正的自由創(chuàng)作空間。”

　　“編寫(xiě)這本書(shū)，我們不但跑遍了蘇州和國(guó)內(nèi)的諸多濕地，還跑到國(guó)外考察調(diào)研，幾乎融合了五大洲的濕地文化�！甭勔徊ㄕf(shuō)，《濕地》教材每一頁(yè)的文字和圖片背后都有著許多故事。其中，蔡明老師在埃及旅游時(shí)，為了拍攝生長(zhǎng)在尼羅河三角洲的一種水草——紙莎草，可拍的照片總是不理想，不是距離太遠(yuǎn)，就是形象復(fù)雜。后來(lái)，蔡老師終于在一個(gè)賣紙莎草紙畫(huà)的專賣店找到了頂端開(kāi)花的紙莎草，非常別致漂亮，但專賣店卻禁止拍照�！盎�了100美元買三張紙畫(huà)后，才得以近距離拍攝那紙莎草。”

　　獨(dú)創(chuàng)的校本教材進(jìn)入學(xué)生的生活

　　在蘇州中學(xué)園區(qū)校的《園區(qū)蘇中》�？�上，有對(duì)《濕地》教材編寫(xiě)成員這樣的介紹：聞老師是一本“百科全書(shū)”，想要什么資料，他都能拿出來(lái)，堆成一座“小山”，讓我們從容地從中找到各種有價(jià)值的信息；聞老師又是一位收藏家，隨意拿出幾件良渚玉器，就把太湖地區(qū)的濕地文明史描繪得清清楚楚。林子杰老師做事又好又快，電腦水平高，教材中有關(guān)濕地的生態(tài)地圖、圖片全來(lái)自他的精心整理。張鋆良老師給教材帶來(lái)了一種源自海外的智慧，他收集了大量倫敦和香港的濕地研究資料，提出把“濕地研究項(xiàng)目”作為一個(gè)獨(dú)立篇章的設(shè)想，從而使教材更能貼近公眾與面向未來(lái)……

　　“濕地具有生態(tài)價(jià)值和景觀價(jià)值，涉及多個(gè)研究領(lǐng)域，是我們把多學(xué)科相互交融的研究特點(diǎn)，淋漓盡致地在《濕地》教材中表達(dá)出來(lái)了�！甭勔徊ㄕf(shuō)，《濕地》教材不同于一般的讀本，既要有知識(shí)性，又要有可操作性；既要有可讀性，又要有探究性；既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生存環(huán)境，又要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的途徑和方法。為此，他們把“關(guān)注濕地生態(tài)、品味濕地文化，形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代價(jià)值觀”作為編寫(xiě)理念；把“科學(xué)性、探究性和人文性”作為編寫(xiě)的原則；把“由遠(yuǎn)及近，最終都落實(shí)到身邊的濕地環(huán)境”作為編排線索，根據(jù)這樣的思路進(jìn)行編排，《濕地》教材便成了一本獨(dú)創(chuàng)的校本教材，而且能真正成為一種課程進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

　　聞一波在談起園區(qū)金雞湖東的濕地環(huán)境時(shí)顯得很激動(dòng)，“以前，帶學(xué)生去看過(guò)一些濕地，但后來(lái)很多地方建起商品房，我們拍下的照片就這樣成為了那些消失的濕地最后的影像�！彼�說(shuō)，看到照片上早已消失的郁郁蔥蔥的濕地草木、群群飛翔的白鷺，不由令人扼腕。

　　聞一波說(shuō)，金雞湖東原本是蘇州最大的一片天然濕地，是蘇州的“肺”，自古以來(lái)環(huán)境就非常優(yōu)美，蘇州“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的稱號(hào)，也和蘇州的良好濕地環(huán)境分不開(kāi)來(lái)，蘇州燦爛的文化也是基于這樣的環(huán)境才能誕生，正所謂天然生態(tài)和人文環(huán)境的“天人合一”就是這樣一個(gè)概念�！肮饪刺K州的這個(gè)‘蘇’字就可以知道�！�蘇’繁體字是草下面一條魚(yú)、一棵禾，不夸張地說(shuō)，沒(méi)有濕地，就沒(méi)有蘇州自古以來(lái)的富庶和繁華�！�(陳泓江 吳皆與)

　　三角嘴濕地 構(gòu)筑“飛禽天堂”

　　昨日是第１３個(gè)世界濕地日，其主題為“從上游到下游，濕地連著你和我”。筆者獲悉，目前蘇州市已建成5大省級(jí)濕地公園，在全省名列前茅。

　　據(jù)了解，蘇州的水域占國(guó)土面積的42.5%，千畝以上湖泊有88個(gè)。近年來(lái)，蘇州以太湖、陽(yáng)澄海等千畝以上湖泊及主要河道為重點(diǎn)，推進(jìn)濕地恢復(fù)重建和濕地公園建設(shè)，“兩湖一江”濕地生態(tài)修復(fù)、綠色水廊創(chuàng)建和濕地林帶營(yíng)造等工程陸續(xù)開(kāi)展。目前，全市已建成5個(gè)省級(jí)濕地公園，分別是位于高新區(qū)的蘇州太湖濕地公園、江蘇震澤濕地公園、蘇州荷塘月色濕地公園、位于太湖國(guó)家旅游度假區(qū)的太湖湖濱濕地公園和蘇州肖甸湖濕地公園。其中，2003年開(kāi)始建的太湖湖濱濕地公園，耗資2億元，面積達(dá)到55萬(wàn)平方米共8800萬(wàn)株蘆葦。

　　目前，蘇州正著手編制全市濕地保護(hù)和利用總體規(guī)劃，開(kāi)始實(shí)施相城區(qū)望虞河濕地保護(hù)與恢復(fù)一期工程、太湖度假區(qū)湖濱濕地恢復(fù)二期工程，吳江市啟動(dòng)的東太湖濕地保護(hù)與恢復(fù)示范工程已列入國(guó)家濕地保護(hù)項(xiàng)目。

　　位于蘇州城區(qū)與相城區(qū)交界處的三角嘴濕地公園，總用地約12.04平方公里，將是蘇州城區(qū)第一個(gè)濕地公園。市園林和綠化管理局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，水是蘇州的靈魂，但多年來(lái)蘇州的城市綠化一直以公共綠地、道路綠化和林地建設(shè)為主，缺少濕地這種水鄉(xiāng)的典型綠地形式。三角嘴有著得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境，濕地公園建成后，能培養(yǎng)更多濕地條件下的動(dòng)植物。近年來(lái)，隨著城市化建設(shè)的推進(jìn)，蘇州的飛禽越來(lái)越少見(jiàn)，僅在太湖區(qū)域和穹窿山附近，還能看到飛禽成群，城區(qū)幾乎見(jiàn)不到飛禽。濕地，是飛禽生存的理想環(huán)境，三角嘴濕地公園有望成為城區(qū)飛禽的“天堂”。(王玲玲)