成人高潮视频在线观看丨午夜免费福利小电影丨国产乱子伦精品免费无码专区丨人妻中文字幕无码系列丨乱人伦精品视频在线观看

一、簡史

　　臺灣的造園景觀專業和其它先進國家一樣是從園藝發展出來的，在還沒有所謂景觀這行業以前，早已出現數不清的庭園，其大都由土木師負責工程部份，園藝師負責植栽部份，臺灣早期當然也是如此。

　　臺灣光復以前即有不少私人庭園及公園，私園大都由工匠及園丁建造，設計則多由園主自己擔任；公園則有些是由當時住在臺灣的日本專家學者所設計，例如臺灣大學的椰林大道，即為日本大冶三郎所設計。民國40年前后，臺灣大學和中興大學的園藝系首開必修課「造園學」，這才有了這行業的名稱。初期的任課教師，臺灣大學為蔣明南老師，中興大學為程兆熊與鄭達文二位老師，后來臺大改由林樂健老師擔任，林老師是密西根大學景觀建筑碩士，是當時臺灣唯一學景觀返國任教的老師。民國50年，林老師去中興大學園藝系教造園，臺灣大學改由鄭達文教授教造園學，原任中興大學的程兆熊教授去了香港，他們三位被尊稱為臺灣園藝界過渡造園界的元老人物。這些前輩及其學生，包括我個人在內，建立了這個行業在臺灣的基礎。

　　我在民國52年升任臺大講師后，開始在園藝系內增開造園設計及其它相關課程，試圖加強園藝系學生的造園教育。兼任的鄭達文教授是士林園藝分所主任，該分所也是臺灣省農業試驗所中的觀賞植物部門，綜管了大部份臺灣的造園設計與施工的工作。當時社會還相當貧苦，一般人認為休閑游樂并不必要，造園的研究不受重視，政府與民間也缺少經費從事景觀建設。后來我們發現要發展未來環境素質，非發展這門學門不可，于是我們就以培養人才的方式，突破重重困境，教育具有潛力的設計人才，培養第一批第二代接班人，也推薦赴國外留學的菁英。在這期間，留日主修綠地計劃的賴哲三教授加入了臺灣大學造園師資陣營，民國51年文化大學成立園藝系也培養了一些造園人才。

　　民國54年，中原理工學院的黃寶瑜主任聘請鄭達文教授在建筑系首開「造景原理」課程，此乃是臺灣建筑系之首創。民國58年成功大學建筑系王濟昌教授帶領學生將Simonds的《Landscape Architecture》，譯為「景園建筑學」，是第一本譯文引進臺灣造園界的教科書；同年林進益先生著「造園學」，為臺灣出版的第一本參考書。自民國60年起臺灣造園景觀專業開始快速發展起來。民國61年，臺灣大學園藝所造園組的碩士班開始有畢業生進入造園界，文化大學的實業計劃研究所也開始招收主修造園的碩士學位。民國81年，東海大學開始招收碩士班學生。這段時期，相關的行政單位如觀光局、旅游局及公園處先后成立，學成歸國的專業人士也紛紛返國服務。自美返國的留學生們將Landscape Architecture一辭譯為「景觀建筑」，使這個行業在臺灣有了個新名稱。第一次官方出現「景觀」一詞是民國61年于觀光局的一次景觀規劃研討會，從此以后，這個名詞就流行開來。

　　臺灣出現的第一個「造園及景觀系」是民國70年文化大學農學院所成立，首任系主任是吳梓先生，當時的農學院院長為程兆熊先生，他們二人是創辦造園景觀系的功臣，也使臺灣造園景觀專業正式自園藝獨立出來，這個系在82年改屬環境設計學院，后改名景觀系。民國70年后，由于臺灣經濟起飛的影響，造園專業隨著房地產蓬勃開始起飛。民國71年，東海大學成立園景系，首任系主任為曹正先生，民國78年改名景觀系。民國78年，輔仁大學成立景觀設計學系，首任系主任為賴明洲先生。民國81年，中華工學院成立景觀建筑系，首任系主任為馬以工女士，民國86年改制大學后改屬建筑學院。有趣的是上述四個景觀系卻是分在四個不同的學院，分別為環境設計學院、農學院、藝術學院及建筑學院，可見這個行業雖然蓬勃，卻有很多分歧之處。

　　無論如何，這興旺的10年，除各大學紛紛成立景觀相關系所外，國外深造的學生也紛紛返國，臺灣地區景觀游樂業空前景氣，各都市提倡屋頂陽臺美化，造就了百所以上小型造園公司。政府充足的綠化經費，造就了數十所大型顧問公司，約400家私人經營的游樂園和數十家公營的游憩區，造就了相關學系畢業生的就業高潮，當時有一個叫”錢”的雜志統計分析，認為在臺灣的15大行業中，景觀專業即占有一席。

　　國家公園、風景特定區大部份成立于這時期，各大都市也先后組成綠化都市委員會，并奠定都市設計審議制度，將景觀質量與環境保護列為審查重點，社會重視景觀專業可見一般。許多學會與協會也在這段時間成立，如中華民國造園學會成立于民國73年，推動建立造園景觀方面形象不遺余力。除學會的造園季刊與造園學報外，市面上更出現多種相關雜志，如戶外游憩研究、綠雜志、造園家及空間雜志等，多在此時創刊。詹氏、淑馨、地景及田園城市等出版社先后推出景觀造園項目、中外書刊，充滿了景觀市場，達到了百家爭鳴的境界。

二、教育與訓練現況

　　臺灣目前從事造園景觀方面訓練及教育的學校機構如下：
　　1.臺灣大學園藝研究所造園組及園藝系景觀群，提供博士、碩士及學士學位。
　　2.臺灣大學建筑與城鄉研究所地景組，提供碩/博士學位。
　　3.中興大學園藝研究所造園組，提供碩士學位。
　　4.東海大學景觀研究所及景觀系，提供碩士及學士學位
　　5.逢甲大學景觀與游憩研究所，提供碩士學位。
　　6.中國文化大學景觀學研究所及景觀系，提供碩士及學士學位。
　　7.輔仁大學景觀設計系所，提供碩士及學士學位。
　　8.中華大學景觀建筑學系，提供碩士及學士學位。
　　9. 中原大學景觀學系，提供學士學位。
　　10.南華大學建筑與景觀學系，提供學士學位。
　　11.朝陽科技大學都市計劃與景觀建筑系，提供碩士及學士學位。
　　12.嘉義大學景觀學系，提供學士學位。
　　13.屏東科技大學景觀暨游憩管理研究所，提供碩士學位。
　　14.明道管理學院造園景觀學系，提供碩士及學士學位。
　　15.勤益技術學院景觀與管理學系，提供學士學位。
　　16.中州技術學院景觀設計系，提供學士學位。
　　17.高農方面課程，如臺南北門農工的造園科是全國第一所設造園科的職校。
　　18.中華民國造園學會[后改名臺灣造園景觀學會]、中華民國景觀學會、中華民國戶外游憩學會、中華民國景園學會等相關學會.基金會、協會、工會或訓練所及相關主管機構均常辦理各種層次之教育、訓練、研討計劃。

三、感懷

　　由于造園景觀業的蓬勃及相關系所的蓬勃發展，帶動大專科及高農造園教育受到重視，在園藝、農場經營、農村規劃科系中，也都開始重視造園景觀的教育訓練。各大學也提升專業程度，開始增加研究所課程，使得景觀教育從蓬勃進入混亂。雖然每年約有600名畢業生進入社會，卻仍然顯示出師資不足的情況；社會風氣及教育制度鼓勵高學位的觀念，使國內博士學位的師資供不應求，部分私立學校景觀科系的門戶之見及公立學校相關科系的門坎限制，造成師資的不平衡及課程的不合理現象，是使人擔心的事情。

　　首先談到課程，我認為造園景觀教育應平均訓練規劃設計、施工維護、經營管理及教學研究方面的四類人才，目前所有的景觀科系都以訓練設計人才為主要目標，師生均以設計課為最優先，我卻覺得理論與實務是應該配合的，加強實務的訓練實是目前造園景觀教育的當務之急。其次是各校排課多有「因人排課」而非「因課聘人」之情形，致使課程雜亂、無系統。我認為造園景觀的大學課程應分為基本、專業及理論三類課程，依學士、碩士及博士程度分別將同名課程加上「高級」（碩士）或「特論」（博士）的字樣。茲列舉如下（各校可依訓練目標而訂定各類課程的比例權重，使各校有其特色）：
　　（一）基本課程：
　　1.基礎科學（植物學、化學、物理學、統計學、經濟學、美學、外國語等）
　　2.造園材料（樹木花草、土木材料及其它材料之生產、運用）
　　3.圖學（工程畫及徒手畫）
　　4.造園及景觀原理（造園景觀基本理論及操作）
　　5.計算機在景觀學之應用

　　（二）專業課程：
　　1.造園景觀設計及實習（包括基本設計、植栽設計、庭園設計、公園設計、游樂園設計等）
　　2.景觀規劃及實習（包括規劃方法、規劃原理、規劃理論、規劃實例等）
　　3.造園施工與維護實習（包括施工、估價、管理、維護等）
　　4.配置計劃（或基地計劃）
　　5.庭園結構物及實習（亭廊、園路、鋪地、園椅、池橋、玩具、雕塑、假山.迭石等）
　　6.造園工程（整地、土方、邊坡、排水、灌溉、測量、道路工程等）
　　7.景觀植群分析與應用（植物生態、分布及應用理論）
　　8.公園與游憩行政（行政管理、計劃與經營及專業實務）
　　9.公園與游憩相關法規（都市計劃、觀光游憩、土地法規）

　　（三）理論課程：
　　1.園景之演變與發展（景觀史、造園思想）
　　2.景觀游憩經濟學
　　3.造園景觀研究方法
　　4.景觀設計方法論
　　5.景觀生態學（或生態學）
　　6.環境影響評估與保育
　　7.觀光游憩市場分析
　　8.景觀研究計量方法
　　9.造園各論（中外園林景觀介紹等）
　　但目前臺灣的各級相關學系，課程系統均不清楚，因人設課的結果，使教育目標也不清楚。

四、未來的期盼

　　1.屏除門戶之見，站在培養優秀景觀從業人員的立場，以學生為重、以專業為重，捐棄成見，團結起來一同為這個行業打拼。
　　2.請各校景觀系組的主持人，合理設計課程比重，依課程規劃師資，尊重專業的觀念與專家的意見，確立造園景觀教育的正確方向。
　　3.各公立學校造園組應增加造園景觀師資的比例，以適應造園行業的日受重視；各私立學校應增加專任教師的比例，因為教師與學生之間的親密關系，不是兼任教師可以達成的。
　　4.依各層級學校的造園景觀教育目標訂定課程標準。依照社會的需要，培養適當比例及相當程度的畢業生，滿足就業市場的需求。
　　5.業界應多提供實習的機會，使在校學生提前接觸社會，使學生在畢業前即已接受實務方面的訓練，各校也要配合增加校外實習課程。
　　6.對學生的建議，我認為大學部的畢業生應以勤讀專業參考書籍來鞭策自己，追求理論與實務并重。而研究所的學生則在寫作碩、博士論文時，應選擇對造園景觀有貢獻的題目。
　　7.對研究人員和學者專家的建議是：很多看起來沒有錯誤的研究報告，其結論都既無學術價值，也無應用價值。學術界應該有領導前行的責任，應該有改進加強景觀專業的抱負。

　　站在一位被別人尊為學術界領導者之一的身份，不得不語重心長提請大家共同努力。以上淺見，請與各位讀者共勉。

　　(摘錄自凌德麟教授 「我對臺灣造園景觀教育的看法」一文)